中國傳媒聯盟 據 淮安訊（通訊員張明芳）社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的最凝練體現，是中國特色社會主義在思想文化上的最鮮明標記，是中國夢不可或缺的價值內核，也是教育人心懷教育信仰實施德育教化的靈魂。十八大以來，江蘇省淮安市第六中學立足“幸福教育”特色品牌建設，自覺培育，積極踐行，主動融入，努力創新，自主自覺地擔當起培育與踐行社會主義核心價值觀的歷史使命，把培育與踐行社會主義核心價值觀作為學校的根本任務抓好抓實。在踐行社會主義核心價值觀的征程中且歌且行，建設了不一樣的幸福校園。

凝練幸福愿景，在踐行中實現文化自覺

    “風格是心靈的外觀”。一所學校的好壞，往往不在于外觀，而在于氣質，即文化精神。我們致力于富有特色的學校教育文化精神的凝練，以文化的力量引領心靈的變化，使社會主義核心價值觀深入人心，純潔思想，歷練靈魂，實現社會主義核心價值觀“入腦入心入魂”。

    在社會主義核心價值觀的指導下，我們致力于以“家、好、美、做”幸福文化引領，立足“依法治校，民主理校，特色發展，開放辦學”的治校方針，秉承“構建幸福校園，成就幸福人生”的核心辦學理念，堅持“內外兼修，師生并重”的核心發展觀和“以愛和責任，讓每一個人快樂生活，健康成長”的核心價值觀，堅守“深深地熱愛”精神，奉行“明德守禮，存真求是”校訓，實施“有為”管理，創建“古典與現代并存、成人與成才并重、精神與內涵同在”的現代化品牌學校，培養“有愛心、有尊嚴、有擔當”的現代社會公民。同時，我們還賦予了幸福老師、幸福學生、幸福家長、幸福管理者新的內涵，使之成為全體人員的內在價值追求。從而在學校文化建設方面，實現了社會主義核心價值觀“三個倡導”的有機結合，并使之成為學校發展的藍圖、凝聚人心的力量。在踐行中，我們更加深刻地認識到教育的根本目的應是提升人的生命質量，讓人成為自由、全面、大寫、幸福的人。實施幸福教育，不僅承載著數代人的辦學夢，更承載著孩子們生命的成長夢，承載著所有人美好的生活夢，對實現幸福中國夢有特別現實的意義。因此，我們必須為孩子提供幸福的教育，這不僅是六中人愛孩子的最好方式，也是我們送給孩子的最珍貴的禮物。追尋幸福，不僅成為六中人美麗的教育信仰，也成為我們踐行社會主義核心價值觀的行動指南。

立足幸福德育，在踐行中實現行動自覺

    “今天我們給世界一個怎樣的孩子，明天孩子將給我們一個怎樣的世界”。所以我們要“讓孩子成為好孩子！”、“讓孩子成為幸福孩子！”。在對社會主義核心價值觀的理解、詮釋和教育中，率先發力的是全體老師們。他們改變了自己的“行走方式”，他們堅持依法治教、依法治學，傾力構建“1+N”幸福課程體系和“元素•對話”式幸福課堂教學模式，以微德育引領，注重以身作則、教育引導、文化熏陶、實踐養成，使課堂成為踐行社會主義核心價值觀的主陣地。老師們的“學高為師，德高為范”讓孩子們學會了遵紀守法、遵德明禮，學會了愛人愛己、愛國愛家。

    以德育工作為例，老師們積極遵循“文化引領、活動支撐、評價導航、個性發展”的德育工作理念，著力培育基于美德的立體生態的幸福德育。一是實施養成教育，做好美德習慣體系。二是實施自主教育，做美美德活動體系。三是實施體驗教育，做精美德課程體系。“給孩子最喜歡的德育課程”是我校“健身健人”常態化幸福德育工作的核心，師生們一道編寫了《文明禮儀讀本》、《綠葉之歌》等校本教材，共同研發了“開學第一課”、“八禮四儀課”、大課間活動課程、學雷鋒主題活動課程、“愛”系列少年文化墻課程、“責任”主題文化節課程、“與春天有約”社會實踐活動課程等。2014年12月13日是首個國家公祭日，為了不能忘卻的歷史，為了進一步喚醒師生的民族意識，我們以德育課程的方式，開展了海報設計、網絡捐磚、征文比賽、公祭等一系列主題活動。孩子們在這樣的德育課程中，不再只是教育的客體，更是教育的主體。他們參與活動策劃、體驗活動過程、感受活動意義，他們在自主自覺地踐行著社會主義核心價值觀。

    作為德育課程化建構的創新之舉，我校自主研發了幸福家長成長課程，旨在幫助每一個家長都能成為幸福家長，讓這只“推動孩子搖籃的手”更好地推動人類的未來。我們研發了幸福家長學習課程、開放日課程、論壇課程、親子活動課程等，每一次開課家長們總是積極踴躍地全員參加，全程參與，他們對幸福家庭教育建構的自覺踐行已經成為我校踐行社會主義核心價值觀的一大創新之舉。

    德育課程化建構對于學校而言可能只是一小步，但對于廣大師生、家長來說卻是一大步，且是質變的一大步。因為德育課程化建構，使社會主義核心價值觀教育巧妙地融入了師生、家長的日常生活中，在自然而然、潛移默化中形成了有利于弘揚社會主義主流價值的生活情景和校園氛圍，給了師生們更多的人文關懷和精神關照，收到了“潤人無聲”的效果。尤其是孩子們，他們更多了靈性，多了理性。校園的潔凈、課堂的安靜、成長的奮進成為他們追求“完美”自己的真實寫照。他們學會了“心宜善、行宜敏、言宜慢”，懂得了“生命是需要不屈的、是需要奮斗的、是需要那掙破的力量的！”近年來，我校最核心的改變在孩子，改變的不僅僅是他們的學識水平，更是他們的體魄、氣質、精神，他們明白不僅要自主追求幸福，更要為社會和他人的幸福承擔使命。成為“有愛心、有尊嚴、有擔當”的現代社會公民，不僅是我們對孩子們的期待，更成為孩子們自主、自覺的幸福追求。越來越多的孩子有自己的理想、有自我的境界、有自在的幸福，他們既能仰望星空，亦能腳踏大地；既有本土情懷，又有國際視野；既具實踐能力，更具創新智慧。

堅持幸福管理，在踐行中實現管理自覺

    我們一直堅持用“科研的思維”做管理，踐行“管理，從干部的形象開始”，堅持敢作敢為、親歷親為、善做善為。要求干部們做到的，我首先要做到；要求老師們做到的，干部首先要做到；要求學生做到的，教師首先要做到。不與老師爭名，不與老師爭利；想師生所想，急師生所急。管理及教師輪崗制度，打破了教育人舊的“思維慣習”，讓教育人“在變革中踐行”；課程化建構學習型管理制度則成為一種倒逼機制，逼著管理者“在學習中踐行”；管理考核制度和誡勉談話制度的有效落實，打通了管理的“最后一公里”，使管理“軟著陸”，管理“底線思維”更加清晰，讓管理成為“真管理”，從而真正體現“管理就是服務”、“服務就是踐行”的本質內涵。近年來，我校每一個管理人員都有“自己的擔當”，學校真正建立起了上下同心、干群同心、師生同心、家校同心的責任傳導機制，每一個人都能自覺地擔當起踐行社會主義核心價值觀的使命。
社會主義核心價值觀教育在我校不僅內化于心，更是外見于行。在國家文明城市創建中，老師們走上了街頭，孩子們走進了社區，家長們走進了學校，他們共同擔當起志愿服務的重任，“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神在一代又一代傳承，我們相信這種精神在傳承中定會演變成經久不衰的力量，推動學校在追求卓越之路上不斷前行，進而推動國家在追求卓越之路上不斷前行。
   
    社會主義核心價值觀對于第六中學來說，不是虛無飄渺的口號，而是實實在在的行動；不是簡單地貼在墻上，而是在“落小、落細、落實”中，體現在課程里、教材中、課堂上。我們仰望星空，也俯視腳下，正是在這樣苦心孤詣的踐行過程中，越來越多的管理者成為“從我開始、向我看齊、清正勤勉、示范引領”的幸福管理者，越來越多的老師成為“愛教育奉獻教育、愛自己栽培自己、愛學生成就學生、愛生活享受生活”的幸福老師，越來越多的家長成為“熱愛家庭、經營親情、率先垂范、成就孩子”的幸福家長，越來越多的孩子成為“有愛心、有尊嚴、有擔當”的幸福孩子。學校辦學質量大幅提升，辦學效益迅速拓展。幸福教育的實踐與研究榮獲江蘇省首屆教學成果二等獎；幸福教育科研小組被評為江蘇省“五一巾幗標兵崗”；《基于校本特色的“幸福教育”實踐研究》列入江蘇省“十二五”規劃課題；“幸福教育”入選淮安市首批基礎教育特色管理十大模式……

    英國人懷斯曼曾經這樣說：一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情都是正能量。第六中學的“幸福教育”正是以這樣的正能量詮釋著社會主義核心價值觀。教育是幸福的，這種信仰越堅定，我們踐行社會主義核心價值觀的腳步就越有力量。

    展望未來，我們將立足文化育人、課程育人、實踐育人、管理育人，以“新理念、新思維、新載體、新行動”進一步探索幸福教育的深刻內涵，凝練幸福文化的濡染之美，突顯幸福德育的成人之美，建構幸福課程的質量之美，彰顯幸福管理的服務之美，深入開展“三愛”教育和“三節”活動，全面落實社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，把踐行社會主義核心價值觀內化為每位老師、每個孩子、每位家長的自覺行為和日常行動。讓幸福教育成為踐行社會主義核心價值觀的教育品牌，讓社會主義核心價值觀真正成為每一個中國人的信仰，成為凝聚中國心的力量，成為點亮中國夢的明燈。