近些年來，社會上關于學校的一些負面消息總是讓人揮之不去！前不久，有學校老師要求學生將寒假作業補齊，結果一位學生回家后便跳樓了。相信這個家庭至今都沒有走出悲痛，而這位老師今后可能再不敢嚴格要求任何同學了。去年底浙大博士跳江自盡讓人扼腕！從幼兒園到博士20多年的學習生涯，凝聚著家人和老師多少心血啊！類似事件屢見不鮮，折射出的卻是教育背后的深層問題。

錢學森之問還沒有答案

孔子說：“知所先后，則近道矣！”教育亦如是。我們的教育問題不是負擔太重，而是違背了教育的次第。《論語》中有言：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”朱熹同樣認為：“夫童蒙之學，始于衣服冠履，次及言語步趨，次灑掃涓潔，次及讀書寫文字。”很顯然，傳統教育很注重教育的先后順序，注重對孩子做人做事的培養。有人說，今天時代不同了，不能抱殘守缺；這些人習慣用西方的標準來衡量，其實西方的教育正好暗合于中國傳統教育。有人將中美不同年齡教育進行了對比。6—13歲期間，中國孩子的任務是：做作業、藝術培訓、校外補課；美國的孩子的任務是：洗碗盤、整理房間、換燈泡、剪草坪等。可以非常明顯地看出其中端倪，這雖然不是絕對，但幾乎是普遍現象。針對當前幼、小、中拼命學，大學拼命玩的問題，著名數學家、美籍華人邱成桐先生對中國教育界發出警告——再不改變，中國教育將要倒退20年。著名國學大師南懷瑾先生也曾說過：“中國近一百年來，教育都沒有方向。”這些無不反映出當前教育的種種弊端。追根溯源，中國當前的教育問題有其歷史原因。清末中國遭受西方列強入侵被歸咎于文化的落后，于是延續了兩千多年來的傳統教育模式被拋棄，并全盤西化，但是并未將西方教育的長之處學到位；到如今，百年過去，我們的教育卻成了不中不西！

中美學生家務對比

有鑒于此，一些有識之士正在努力探索著。社會上一時間涌現出不少學堂、私墪、書院，但他們都與體制教育相抵觸，與時代不相融。那么，有沒有一種教育可以權衡各方利弊，與當前的體制教育較好地融合呢？有，那就是國家開放大學教授吳鴻清先生于2006年開始試點的伏羲教育。

著名書法家、伏羲教育創始人吳鴻清教授

伏羲教育提出：“教人倫，順人性，終生受益”的理念。即教孩子做人之道；按孩子成長規律安排教育教學；學習經典、書法、武術、民樂等讓孩子終生受益的“伏羲四寶”。較好地實現了古今中外教育的多面整合。

那雙清澈的眼足可以證明伏羲教育順人性

在當前，還有一批有前瞻性的，不滿足于現行體制教育的家長；他們不愿意隨波逐流，不甘于孩子的平庸，大膽地走上了教育探尋之路。這是一條不尋常的路，有的背井離鄉，有的舉家流浪，有的飽受嘲諷；但是，他們沒有回頭，沒有放棄！他們堅定地走在教育探尋的路上。

為了孩子的教育，他從合肥一路尋找而來

他們偶然發現了斌心學校，從此與斌心結下了不解之緣。有幾位外省市的家長為了孩子符合上海市義務教育階段學生入學條件，在上海購買社保并辦理上海市居住證，有的家庭放棄溫暖的小家客居于學校附近的村莊中。斌心學校正是全國300多所踐行伏羲教育的學校當中的一所，2014年試點開設伏羲班，踐行著伏羲教育理念，如今已取得了初步成效，得到越來越多的人支持！

斌心學校伏羲班到底如何？請隨上面的視頻一起去感受吧！

獨具田園風情的斌心校園

在這些照片中，您看到了“教人倫，順人性，終生受益”了嗎？