中國(guó)傳媒聯(lián)盟 據(jù) 北方企業(yè)新聞網(wǎng) 訊：“每一個(gè)優(yōu)質(zhì)的老師都是一棵大樹(shù)，每一個(gè)優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)都是一片小森林，而這些大樹(shù)和小森林連接在跟誰(shuí)學(xué)，就真正組成了亞馬遜熱帶雨林。”跟誰(shuí)學(xué)CEO陳向東在不同場(chǎng)合說(shuō)過(guò)這番話。自從陳向東從傳統(tǒng)教育培訓(xùn)行業(yè)轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域，就給自己的企業(yè)起了一個(gè)非常非?；ヂ?lián)網(wǎng)化的名字——跟誰(shuí)學(xué)。從一開(kāi)始，陳向東就把跟誰(shuí)學(xué)的定位想得非常明白，那就是“O2O找好老師學(xué)習(xí)服務(wù)的電商平臺(tái)”。跟誰(shuí)學(xué)于2014年6月成立，年底即獲得5000萬(wàn)美元的融資，截至2015年12月，平臺(tái)入駐老師超過(guò)40萬(wàn)人，機(jī)構(gòu)近5萬(wàn)家。

很多業(yè)界人士說(shuō)，因?yàn)楦l(shuí)學(xué)的橫空出世和迅猛發(fā)展，才明白了一直以來(lái)教育O2O竟然被嚴(yán)重低估。

原來(lái)，那些說(shuō)教育O2O更是個(gè)偽命題的人，其實(shí)恰恰是沒(méi)有看到跟誰(shuí)學(xué)的邏輯。跟誰(shuí)學(xué)不是簡(jiǎn)單的線上或線下，不是傳統(tǒng)的教與學(xué)，而是用O2O模式，用移動(dòng)互聯(lián)的工具，解決資源的連接、整合和分配的問(wèn)題，打造出最適合學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，給每一個(gè)用戶以合情合理、私人定制的學(xué)習(xí)方案。“做一個(gè)O2O找好老師學(xué)習(xí)服務(wù)電商平臺(tái)，其中的O2O應(yīng)該有四重含義：第一重含義就是線上找到老師，線上完成教學(xué)過(guò)程，就是通常所說(shuō)的線上教學(xué)；第二重含義就是線上找到老師，線下完成教學(xué)過(guò)程，可以是一對(duì)一，也可以是一對(duì)多，這是線下場(chǎng)景；第三是線下找到老師，線上完成教學(xué)過(guò)程；第四是線上線下混合完成教學(xué)過(guò)程。可能有時(shí)候是在線上，有時(shí)候是在線下，連接而構(gòu)成整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的邏輯。”陳向東所描述的找老師的四種方式，其實(shí)就是跟誰(shuí)學(xué)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

一個(gè)平臺(tái)的運(yùn)行，最重要的是機(jī)制和規(guī)則的保障?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是用戶思維，在這方面陳向東看得很清楚，因而一開(kāi)始就能放權(quán)給用戶，任何一個(gè)跟誰(shuí)學(xué)平臺(tái)上面的老師和課程的好與壞，都是由用戶由學(xué)生由家長(zhǎng)決定的。陳向東堅(jiān)持認(rèn)為，一個(gè)封閉的、狹隘的、自嗨的體系對(duì)老師的評(píng)價(jià)是不靠譜的，互聯(lián)網(wǎng)讓普通的老師走出一直以來(lái)的專(zhuān)業(yè)屏障、權(quán)威評(píng)價(jià)和體制壟斷，從而獲得平等、充分的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，所以一個(gè)公開(kāi)的、透明的、互動(dòng)的評(píng)價(jià)體系和學(xué)生家長(zhǎng)老師連接的數(shù)據(jù)沉淀才是正道。“跟誰(shuí)學(xué)在對(duì)老師質(zhì)量的把控上做了三件事：第一是對(duì)老師的實(shí)名認(rèn)證，包括對(duì)老師的身份證、教師證、照片，包括TA的獲獎(jiǎng)證書(shū)，教學(xué)視頻，等等;第二是通過(guò)老師和學(xué)生的互動(dòng)、評(píng)價(jià)、問(wèn)答、發(fā)表的文章與參加的公益活動(dòng)來(lái)構(gòu)建出一個(gè)對(duì)老師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn);第三是通過(guò)線下團(tuán)隊(duì)走訪老師，對(duì)話家長(zhǎng)，推薦好老師，為好老師畫(huà)像。”

也就是說(shuō)，跟誰(shuí)學(xué)為老師與用戶提供一站式服務(wù)，老師通過(guò)身份、職業(yè)資格、從業(yè)經(jīng)歷等信息審核后入駐平臺(tái)，用戶根據(jù)自身需求在平臺(tái)選擇教學(xué)資源并付費(fèi)，交易完成后對(duì)老師予以評(píng)價(jià)，整個(gè)環(huán)節(jié)類(lèi)似教育界的“淘寶”。因?yàn)殛愊驏|和他的跟誰(shuí)學(xué)團(tuán)隊(duì)清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)服務(wù)是重決策、非標(biāo)準(zhǔn)化的，學(xué)生和家長(zhǎng)找老師本身就是重決策，而老師和課程本身是非標(biāo)準(zhǔn)化的，因此，如何打造一個(gè)全方面立體化的良性機(jī)制，最終才能保障平臺(tái)的健康活力可持續(xù)發(fā)展。