——記“全國教育先進集體”濉溪縣南坪中心學校

    中國傳媒聯盟 據 人民日報海外網 訊：教育的使命是雕塑人的生命，培植人的靈魂，需要用愛心呵護與碰撞，遵循規律，科學培養，不能狂躁與魯莽。需要用文化引領與熏陶，激發興趣，創新思維，讓學生舒心、快樂、健康，才能打造素質教育天空下的生態綠洲。

濉溪縣南坪中心學校秉承“以愛育愛，成就學生”的辦學理念，以構建“樸雅文化”引領生命教育，堅持精細管理、自主管理，堅持腳踏實地、落實落小，使南中師生自信自立、淡泊名利、心態寧靜、關愛尊重。他們以德育德、面向全體的高尚品行，孜孜不倦、頑強拼搏的奉獻精神，交往互動、探究合作的教學策略不但接地氣適合學生，讓學生積極向上、快樂健康，塑造出綠色教育、生命教育，而且感染熏陶著一批又一批南中學子，“樸雅文化”的濃濃氣息與日俱增，百花齊放的喜人局面悄然形成。學校先后榮獲了“全國教育系統先進集體”，安徽省“示范家長學校”，淮北市“養成教育優秀學校”、“文明單位”、“關心下一代工作先進單位”等榮譽，已連續十多次被市委、市政府授予“教育工作先進集體”稱號。

教育鮮活多彩陽光

南坪中心學校的“樸雅文化”歷經師生認知、體驗、評價、展示，與生活學習緊緊聯系在一起的，是通過各種“社團活動”來滋潤身心，打造生態教育，使學生養成了“文明行”、“自主管”。

  走進南中，看到讀書、繪畫、書法、舞蹈、琴類、棋類、球類、田徑類、航模、手工制舞作、計算機等十幾個社團活動激情演繹，體驗到生命的躍動。以“晨光文學社”“致遠象棋社”“七彩路畫社”“雪絨花合唱團”等社團為例，像經典誦讀、摘抄、演講、鑒賞、下棋、歌唱、繪畫等人人參與，蔚然成風。每周都有“說說聽聽”交流課；“讀讀寫寫”展示課；經典誦讀賞析課；“創新作文速寫”提升課；“我是小小書法家”活動課；棋類比賽等育人活動。還有像感恩類社團，讓學生站在生命的起點，從“學會感恩，日行一善”入手，通過唱感恩歌、說感恩話、做感恩事，使學生心懷感恩，努力學習，回報社會、父母、師長、同學等。

評價得當，熱情高漲。在南中，學生只要一提到有聲有色社團活動，各個都來精氣神。這些正能量的社團活動之所以如火如荼，得益于學校以量化管理的方式讓學生在活動中“日展、周推、月評、期表彰”，爭先創優。例如：每學期堅持開展“書香班級”、“閱讀之星”、“最美學生”、“優秀學生”、“書香家庭”等評選活動，通過像櫥窗、廣播臺、校報、網站等展示學生魅力。每學年定期舉辦藝術節、文化節、運動會等，進行校園歌手大賽、校園書畫大賽、校園廣播操比賽、各種球類比賽、詩詞歌賦比賽等，讓學生吹拉彈唱盡顯舞臺，讓學生在快樂中塑造健康人格。不僅如此，該校鼓勵學生走出校門，參加各級各類比賽活動。僅去年，

在安徽省“訊飛杯”電腦制作大賽中，任浩宇同學獲得省一等獎，鄒涵旭同學獲得省二等獎，張俠、朱晶晶獲得省三等獎，全市獲得獎項最高和獲獎人數最多。航模興趣小組在淮北市航模比賽中取得了4個第一、團體第三的佳績；在安徽省鄉村少年兒童才藝展示活動評選中，胡晚晴、張玲玲獲得省一等獎，朱晶晶、張孟羽獲得省二等獎。另外，在中央電視臺2015年度“希望之星”英語風采大賽安徽省總決賽中何子葉和徐世紀獲得了全省二等獎。

樸雅文化點亮心靈

黃淵校長說：“深化素質教育，不單單是在普及知識、播灑愛心過程中踐行，更重要的是要求教育工作者把職業當事業，做到“誠、善、雅、責”，持之以恒，形成一種文化力量，才能回歸到生態教育。”

“有了淡泊和寧靜，才能做樸實之人；有了責任和但當，才能行博雅之教。”長久以來，南坪中心學校依靠全體教職工辦學的架構不變，全體教職工用他們的行動構筑出早期的南中文化：堅持德育為首，抓素質教育。但隨著教改的不斷深化，南中早期文化沉淀遠遠滿足不了發展需求，逐步上升到“樸雅文化”層面，即從生命教育的積淀出發，堅持“以德促智、以德促健、以德促行”的發展戰略，以“文化多品、文化多元”的視角孕育出南中“勤勉、日新”的校園精神，熔鑄出“正心盡善，正行盡美”的校訓，打造出“自立自強、求實求新”校風、“敬業樂群、精研善導”的教風和“與美相伴、與責同行”學風。

“樸雅文化”，落地生根。南坪中心學校為了提升“樸雅文化”的感染力，一是積極構建“樸雅文化”發展戰略，制定規劃，形成每一項文化建設、文化活動都有目標，有主題，有要求，有專門落實的機構。例如：在校舍規劃建設（每棟教學樓的命名、墻體設計、顏色搭配等）、文化景點設計（亭臺走廊、小橋流水、騰飛雕塑、少年中國說石書等）、花草樹木種植等方面布局精美，構思巧妙，含義深刻，都涵蓋了師生精神面貌、心理環境、文化傳承等因素，充分發揮“樸雅文化”環境育人功效。二是標牌和墻體“樸雅文化”鮮活。南中教學樓、走廊、道路、墻體等，都豎起辦學理念、名人警句、格言標語等，格外顯眼，流溢著書香校園的濃濃氣息。例如：“國學”墻體文化建設，傳承著中華光輝燦爛的文化；科學知識展板、師生書畫作品等，賦予校園生命力。三是班級文化個性獨特。每班都有不同內涵的班風班訓、名人名言、勵志口號、評價表、學習園地、黑板報、圖書角等，五彩繽紛，令人心曠神怡。四是《澮南晨光》光芒四射。她開辟了“校園動態”、“人物傳記”、“交流平臺”、“教師隨筆”、“學子風采”等專欄，成為每位師生的精神棲息地。

“樸雅文化”，固本升華。南坪中心學校從實踐中提煉出的“樸雅文化”，是從人性出發，從教育本真出發，以崇高的師德來培育學生美好的品德，以師生的“立志、立恒、立言、立信、立德、立行”來培育校園“樸雅文化”。具體體現在：一是尊重學生成長規律，實施起德育為首、全面滲透的工作機制，架設起全員德育、全程德育的運轉體系，變校園為德育教育平臺，變課堂為培養學生道德品質、創新精神及實踐能力的重要陣地。例如：每周開展德育主題班會、團委會、中小學生守則學習等。二是成立德育工作領導小組，制定德育工作制度和具體計劃，把德育工作貫穿和滲透到所有學科教學和學校各項工作之中，構建出教書育人、管理育人、服務育人的德育管理體系。例如：開展的每一項活動都有方案、有記錄、有評價、有表彰、有反思。三是德育教育常規化、常態化。像常規德育活動升旗儀式、國旗下講話、體育活動、文化活動、日常勞動等，培養學生責任感、社會公德意識、遵紀守法意識、文明行為、頑強意志等。在養成教育方面，堅持對學生從禮儀規則教育、入離校安全教育、上課上操管理、班級常規管理、紀律衛生管理、規范儀表禮儀、學生學習習慣等方面入手，抓住重點，突破難點，形成規范化、常態化、長效化。四是構建“三位一體”的德育開放格局，探索學校、家庭、社會教育相互溝通、相互銜接、相互補充的有效途徑，尤其利用教學開放周讓家長走進校園，評價管理，評價教學，監督師德行為等，促進學校教育、家庭教育和社會教育和諧統一。

新型教師生命課堂

黃淵說：“踐行‘樸雅文化’就是來塑造陽光教師，來打造‘生本課堂’，創造富有活力的教學生命歷程。”

南中教師以“誠、善、雅、責”為行為文化，自我加壓，自我奮進，堅持“以學習為主線，以培訓為抓手，以聽評課為載體，以科研為支持，以課改為動力”，不斷激發愛心、責任心、進取心。

一、是以“誠”促“責”。以“教師讀書”為例，每學期初都制定教師讀書詳案，先后為教師免費訂閱教學期刊、雜志，推薦不同的讀本目錄等，提出不同的讀書要求并納入年終考評。學校定期舉辦讀書活動交流會，讀書沙龍等，突出教師寫讀書心得和反思，提出不同的讀書要求并納入年終考評，廣大教師受益匪淺。二是以“雅”促“德”。南中不斷強化師德師風教育，不為物欲所動，愛崗敬業，愛生如子，認真履責，傾心奉獻，教好學生，把師德行為內化為一種自覺的、習慣性的品質。公平公正對待每一個學生，尊重學生人格，嚴禁體罰和變相體罰學生。三是以“善”促“能”。堅持給教師搭臺子、壓擔子、結對子，通過優秀教師示范課，骨干教師公開課，青年教師匯報課等，實施聽、評、議、思、改，促進提高。同時，細化聽評課制度（校干每學期聽課不少于35節，教師聽課不少于20節），發現問題，總結經驗，找不足，找差距，取長補短。四是以“能”促“行”。僅去年，南中先后組織中小學班主任60多人次，教師100多人次到合肥、池州、蚌埠、淮北等地參觀學習，聆聽專家報告，提高自己。舉辦了班主任發展策略和管理創新研討會，成立名班主任工作室。實行大賽歷練，實戰打磨。去年，楊瓊老師在“一師一優課，一課一名師”大賽中，獲得部級優秀，張輝老師獲得省級優秀。

“生本課堂”是“生命教育”的基礎，“教育質量”是“生本課堂”的關鍵。一、多年來，南坪中心學校確保教學質量穩步提高，不是用管理制度來約束教師，不是用考試分數來衡量教學，而是開展豐富多彩的教研活動調動，通過校領導的行動感召、理念引領，通過教師的自愿學習交流、集體備課創新、教學問題反思、課改探索等人性化、科學化、自然化的做法，來激發教師的積極性、主動性、創造性。

二、常態化校本教研活動大放異彩。像開展“國培”計劃、遠程培訓、新課標培訓、課件培訓、多媒體培訓、教學案例剖析等，交流研討。像定期舉辦同課異構活動、公開課活動、教學公開周活動、校內教學PK賽活動等，讓教師青春涌動，活力四射，每一位教師都呼喊：“我是樸雅之人，我是博學之人，我是南中人”。三、高度重視減負增效工作。從校領導到教師都把管理當做服務，把教學當做交流，把課堂當做生命的歷程，把學生當做自己的孩子等，以年級組、教研組、學科備課組為單位，著重針對教案編制、教學流程、評價機制、高效課堂、難點困惑等熱點問題，進行討論、交流、立項，形成課題，加強研究，讓生命課堂永葆青春。例如：開展“優課”選拔錄制活動；校際組織了“南三雙協作共體”的質檢、同課異構活動；舉辦“濉蒙八校”學校管理及教學教研活動、舉行語文、物理、化學、英語、數學等學科的課題立項、結題儀式等，都能體現南中的教研是為教學服務的。五、教改要遵循規律，適合校情，不注重模式。南中實施“五步教學法”（引、讀、探、練、結）為基礎，整個課改過程以生為本，不拘一格，貫穿對教學目標的掌控、集體備課的實效性、小組合作的有效性等問題的把握，形成師生互動，生生互動，著重整合知識，適度訓練，在檢測診斷中發現問題，在解決問題中滾動發展，成效顯著。

南坪中心學校教師以“樸雅文化”為引領，用“愛”“智”喚醒了學生的求知欲,用“趣”、“活”啟發了學生的創新思維，點亮學生智慧，讓不同基礎、不同起點、不同品質的學生都能找到自信，營造出豐富多彩、特色鮮明、健康向上的生態教育。